“映山红”绽放长白山————2022级英语专业薛子婕的支教心得

把青春的微光，洒进七个孩子的世界。从通化师范学院的课堂走出，带着对教育的懵懂热忱，我踏上了前往长白山二道白河镇红丰村的路。出发前想象过无数次支教的场景，却没料到，红丰小学的全部学生，只有七个。当山风裹着松针的清香拂过校园，当七双亮晶晶的眼睛望着我喊“老师好”，我才真正明白，这里的教育，没有喧嚣的课堂，只有需要用心呵护的、小小的期待。

我的主要任务是教四、五、六年级的英语。面对七个分属三个年级的孩子，解决他们英语基础的薄弱问题是我遇到的第一个难题——有的孩子连二十六个字母都认不全，有的只能勉强读些简单的单词。没有统一的进度，只有“谁跟不上就停下来等”的耐心——哪个孩子读不准，就逐词逐句带着练；哪个孩子记不住，就把单词写在小卡片上，让他揣在兜里随时看。我抱着三套课本，在 “按纲教学” 和 “因材施教” 间寻找平衡，既要守住课本的教学框架，又要让知识落地到他们的生活里。除了日常上课，我还经常挤时间帮他们集中补习，每周都尽量把七个孩子凑到一起，有针对性地补薄弱点。

跨科教学，是校长出差那周帮六年级带语文数学，讲《故宫博物院》时对着课本插图画路线图，教分数除法时按课本例题找实物演示，才更懂 “按课本教学” 不是照本宣科，而是把铅字变成孩子能触摸到的生活。那一周虽然连轴转得嗓子发哑，却更懂了：不管教哪门课，“让孩子听得懂、愿意学”才是最根本的。

这里的教育，不止是教知识，更是陪他们“看世界”。我会攒下时间，带他们看阅兵视频。当屏幕里的方阵走过，最小的孩子攥着我的手说：“老师，这些武器太厉害了，我想用他们保护大山”；会在茶艺课上，和他们一起跟着张微老师炒茶、磨茶，看他们把亲手点好的茶小心拿过来，说什么也要给老师尝尝；也会在防震科普课上，陪着他们模拟疏散，看着平时爱闹的男孩认真记“伏地、遮挡”的步骤。七个孩子的世界很小，小到眼里只有长白山的树、村边的河；但他们的世界又很大，大到藏着对“外面”的好奇，对“未来”的向往。而我能做的，就是做他们看世界的“小窗口”，把课本外的精彩，一点点讲给他们听。

支教的日子里，感动总比辛苦多。会有孩子趁我不注意，悄悄把从院子里摘的葡萄塞进我手里，仰着小脸说 “老师，这个可甜了”；会有孩子在教师节那天，递来一张皱巴巴的贺卡，上面用歪歪扭扭的字迹写着 “小薛老师教师节快乐”；孙校长也总记挂着我，时常从家里拎来新鲜的蔬菜，在衣食住行方面全方位照顾着我。这些细碎的温暖，像长白山的阳光，驱散了疲惫。七个孩子的笑容，校长的关心，村民的热情，让我明白，支教不是“单向的给予”，而是“双向的奔赴”：我给他们知识，他们给我最纯粹的信任；我陪他们成长，他们也让我读懂了教育的本质——不是教出多么优秀的成绩，而是点燃一颗颗小小的心，让他们敢想、敢盼，敢朝着更远的地方走。 如今再看长白山的雪与松，心里多了份深深的牵挂。

从通化到红丰村，这段路不长，却让我从“学生”真正走向“老师”；七个孩子的课堂不大，却装下了我对教育最真切的理解。未来的日子，我想继续陪着他们，教他们读更多的书，认更多的单词，算更难的题；也想陪着他们，看长白山的春天抽新芽，秋天结野果。或许我能做的不多，但我愿把青春的微光，牢牢洒在这七个孩子的世界里，让他们知道：哪怕生在大山，也能拥有走向远方的力量。

初审：杨晰雯 复审：李涛 终审：王中印