李鹤 支教心得

天山脚下，与沙为伴的支教时光

怀揣着对教育的赤诚与对远方的向往，作为一名通化师范学院的学子，跨越近5000公里的山川湖海，从长白山脚下来到了天山之畔。踏上新疆的土地时，车窗外的戈壁沙漠与棉花田正铺展成一幅辽阔的画卷，心中既有对支教生活的憧憬，也藏着一丝忐忑。而这份忐忑，在见到孩子们的那一刻，便被纯粹的热情彻底消融。

‎‎ 初登讲台，我就被他们眼里的光所打动。课上，一双双小手高高举起，哪怕回答得断断续续，哪怕回答的并不正确，也依旧带着一股子认真劲儿；课下，孩子们会围着我叽叽喳喳，用带着口音的普通话分享新疆的习俗，塞给我晒干的核桃和葡萄干。可这群小朋友也藏着顽皮的天性——作业本上偶尔出现的涂鸦、课上偶尔的说话打闹、课间追逐时扬起的尘土、回答问题时突然蹦出的俏皮话，常常让我又气又笑。我学着用耐心引导他们，在体育课上和他们一起奔跑，不知不觉间，“老师”的身份里多了几分“大朋友”的温度。

在我所有的学生中，最特别的是和艾克拜尔的小故事。艾克拜尔是班里最顽皮的男孩，他尤其抵触英语课——上课要么趴在桌上假装睡觉，要么偷偷和同学打闹，单词听写次次垫底，连最简单的“Hello”都不愿开口读。我批评过他几次，他梗着脖子反驳“英语没用”，转头依旧我行我素。直到有一次，我发现他课间总在操场沙地上画骆驼、胡杨，还会给同学们讲沙漠里找水源的冒险故事，眼睛里满是光芒。我没有再指责他，而是找他谈心：“艾克拜尔，你知道学会英语，以后可以给外国朋友讲塔克拉玛干的骆驼，讲胡杨的故事呀，让更多人知道我们新疆的沙漠有多壮美。”他愣了愣，眼神里多了几分向往。
从那以后，我把英语单词和他熟悉的沙漠事物绑定，教他用英语说“camel（骆驼）”“poplar（胡杨）”“desert（沙漠）”“sand（沙子）”，我特意给他准备了小卡片，正面是英语单词，背面画着对应的沙漠景物，遇到他发音标准时，我会立刻表扬他，还让他在课堂上带领大家读单词。慢慢地，艾克拜尔上课不再调皮，眼睛紧紧盯着黑板，遇到不懂的地方会主动举手提问，单词听写正确率越来越高，一切都在好的方向发展。
一天放学后，他跑到我面前，黝黑的脸上满是骄傲的笑容，大声用英语说：“Teacher, I love English! I want to tell the world about Xinjiang!” 说完，他从口袋里掏出一块打磨得光滑的玉石塞进我手里，小声补充道：“老师，这是我在沙漠里捡的，谢谢你没放弃我。”那一刻，我热泪盈眶，才明白教育的真谛，是用耐心与引导，点燃每个孩子心中的求知之火。 

支教的日子忙碌却充实。清晨迎着朝阳走进校园，备课、上课、批改作业填满了白昼。这里的工作节奏不快，却处处透着踏实。老师们从没有把我们当“外人”，反而处处关照。知道我们初来乍到不适应，对我们有求必应；教学中遇到困惑时，老教师们会主动分享经验，手把手地指导；就连生活上的小事，他们也记挂在心，偶尔送来的当地特产、一句暖心的“有困难就说”，都让远离家乡的我们倍感温暖。这份尊重与关怀，让我在教学路上更有底气。

如今，到新疆支教快两个月了，看着孩子们从上课爱走神到认真听讲，从调皮捣蛋到懂得体谅他人，看着自己的教学能力一点点提升，才真切感受到支教的意义。天山的风拂过校园，载着孩子们的笑声与读书声，也载着我满心的感动。这里的每一份热情都纯粹，每一份关怀都真挚，每一个日子都因充实而闪光。这段天山脚下的支教时光，早已成为我生命中最珍贵的馈赠，让我明白，教育是一场双向奔赴，我在照亮孩子们的同时，也被他们的热爱与真诚，温暖了整段旅程。

初审：杨晰雯 复审：李涛 终审：王中印